Описание
Программа «Обучение „Отрезчик ленты стекла“»
Цель программы
Подготовить квалифицированных специалистов, способных безопасно и качественно выполнять операции по отрезке ленты стекла в соответствии с производственными стандартами и техническими требованиями. Обеспечить освоение необходимых знаний и практических навыков для работы на стекольном производстве.
Задачи программы
1. Ознакомить обучающихся с технологическим процессом производства листового стекла и местом операции отрезки в общей цепочке.
2. Дать знания об устройстве, принципах работы и правилах эксплуатации оборудования для отрезки ленты стекла (резных столов, автоматических линий, режущих инструментов).
3. Обучить приемам точной разметки и резки стекла с соблюдением заданных размеров и допусков.
4. Сформировать навыки контроля качества реза и выявления дефектов.
5. Изучить требования охраны труда, промышленной безопасности и правила работы с острыми инструментами и стеклом.
6. Отработать действия в нештатных и аварийных ситуациях (поломка оборудования, сколы, травмы).
7. Привить культуру бережного обращения с материалом и рационального использования ресурсов.
Знания, которые получит обучающийся
— Технология производства листового стекла и этапы формирования ленты.
— Устройство и принцип работы оборудования для отрезки ленты стекла (резные столы, автоматические линии, пневматические и механические резаки).
— Виды и характеристики режущих инструментов (алмазные, твердосплавные, роликовые), их заточка и замена.
— Технические условия на продукцию: допуски по размерам, требования к кромке, допустимые дефекты.
— Методы разметки и нанесения меток на ленту стекла.
— Причины возникновения брака (сколы, трещины, непрямолинейность реза) и способы их предупреждения.
— Правила складирования, транспортировки и хранения нарезанного стекла.
— Требования охраны труда и промышленной безопасности при работе со стеклом и режущим оборудованием.
— Порядок действий при аварийных ситуациях и травмах.
— Основы производственной документации (наряды, акты, журналы учета).
